职业教育应时代而生，随发展传道受业

       1、职业教育发展史

       职业教育系针对职业需要及学生需求而进行职业准备与增进职业能力的一种教育措施，这种教育通常不包括大学或更高学历所进行之职业准备与增进，而只包括训练半技工(semi-skilled worker)及技工(skilled worker)的职业内涵。

       职业教育的发生，与人类的历史一样的久远，自文明发轫之初，人类即开始将生活的知能传递给下一代，在原始社会里，虽然没有学校的设施，但儿童及青年从家庭和社会生活中获得生活所必需的知识，养成谋生的知能，此即为职业教育的最原始形态。及至正式教育制度形成以后，教育的内容逐渐与谋生知能脱节，学校所教的常属于文雅教育的科目，教导谋生知能的职业教育遂演变成为学徒制。到了十八世纪末期，工业革命发生以后，家庭工业破产，工厂制度确立，传统的学徒制遂演变为职业教育制度。

       我国职业教育制度与西方的职业教育同样来自父传子、兄传弟的学徒制，与西方不同的是，我国倡导正式职业教育，并非因科学昌明或农工发展的结果，而是满清末年受列强侵略，有识之士乃倡导职业教育，以谋求自强自救的一种手段，于是在同治五年(1886)设立福建船政学堂，同治六年设立上海机械学堂等一连串职业教育机构，以求培养人才，求做坚船利炮以固国本。后来配合时代需求而在学制进行了一连串的改革，但成效不彰。为配合经济发展，便大量投资以促进职业教育的发展，培养出许多优秀之基层技术人才。

       根据1991年的统计，职业教育与高级中学教育的在校学生人数比已成为七十二与二十八之比，可见职业教育在我国教育中的重要性。

       2、职业教育发展趋势

       职业教育作为一种重要的教育活动，目的是为了让前来接受教育的人能具备未来从事某种职业或者职业发展所要求的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质，职业教育同时也是对发展地区经济和文化进行培养、促进的主力军。

       根据调查统计的数据来看，发展至2025年，制造行业中的十大重点领域将出现仅3000万人的人才缺口。我国目前还存在对学历型职业教育的认可度较低的现象，急需打通上升通道；非学历型职业教育的发展形势繁多，但还没进入起步阶段，也就意味着未来有着巨大的市场空间。

       随着我国发展目光愈发聚焦在新一代信息技术、电力装备、新材料等重点领域上，在发展建设上不断加快进度，进一步导致人才缺口出现逐渐增大的情况，缺乏人才的现实处境将变得越来越严重。因此，培养复合型、应用型和创研型人才，以及提高现有劳动力的专业能力和技术水平需要重点落实和发展。总的来说，在职业技能人才方面的紧缺也将助力中国职业培训市场实现高质量发展。